शैक्षणिक मामलों के लिए दिल्ली विश्वविद्यालय की (डीयू) स्थायी समिति के अध्यक्ष ने मनोविज्ञान पाठ्यक्रम में संघर्ष समाधान पर एक अध्याय को हटाने की सिफारिश की है जिसमें इज़राइल-फिलिस्तीन संघर्ष, कश्मीर और भारत के उत्तर-पूर्व में चर्चा शामिल है, इसके बजाय यह सुझाव देते हुए कि छात्र महबहरत और बागवद गिटा का अध्ययन करते हैं, जो कि “मनोविज्ञान को बेहतर तरीके से समझते हैं,”
अध्यक्ष प्रोफेसर श्री प्रकाश सिंह ने कथित तौर पर मनोविज्ञान के पाठ्यक्रम में कई अन्य इकाइयों पर आपत्ति जताई, जिसमें “अल्पसंख्यक तनाव सिद्धांत,” “विविधता का मनोविज्ञान,” और “डेटिंग ऐप्स” शामिल हैं, यह कहते हुए कि पाठ्यक्रम में “बहुत अधिक पश्चिमी विचार” शामिल थे।
समिति ने शुक्रवार को विभिन्न स्नातक विभागों के सातवें और आठवें सेमेस्टर के लिए पाठ्यक्रम के मसौदे की समीक्षा करने के लिए बुलाई थी, जो अगस्त में शुरू होने वाले विश्वविद्यालय के पहले चार साल के स्नातक बैच के लिए कोर्सवर्क को अंतिम रूप देने में एक महत्वपूर्ण चरण को चिह्नित करता है। समिति के सदस्यों ने कहा कि मनोविज्ञान और जैव रसायन के लिए पाठ्यक्रम को संशोधन के लिए वापस भेजा गया था।
यह सुनिश्चित करने के लिए, स्थायी समिति केवल सिफारिशें कर सकती है। अंतिम अनुमोदन अकादमिक परिषद के साथ टिकी हुई है, जो 10 मई को मिलने के लिए तैयार है।
कमला नेहरू कॉलेज में एक एसोसिएट प्रोफेसर और स्टैंडिंग कमेटी और अकादमिक काउंसिल दोनों के सदस्य मोनामी सिन्हा ने कहा कि मनोविज्ञान का पाठ्यक्रम “गहन जांच के दायरे में आया था,” कुर्सी के साथ पश्चिमी दृष्टिकोणों को शामिल करने पर सवाल उठाते हुए।
मनोविज्ञान विभाग के प्रस्ताव के अनुसार, “मनोविज्ञान का मनोविज्ञान” शीर्षक से एक अनुशासन-विशिष्ट वैकल्पिक की यूनिट 4 संघर्ष और इसके संकल्प से संबंधित है। विषयों में शामिल हैं: संघर्ष की प्रकृति (अंतर्राष्ट्रीय और जातीय), प्रत्यक्ष आक्रामकता और संरचनात्मक हिंसा, अंतर्राष्ट्रीय युद्धों का प्रभाव, और बातचीत और मध्यस्थता सहित संघर्ष समाधान के तरीके। केस स्टडीज में इज़राइल-फिलिस्तीन, कश्मीर, भारत-पाकिस्तान संघर्ष और उत्तर-पूर्व, विशेष रूप से नागालैंड और मणिपुर शामिल हैं।
HT ने प्रस्ताव देखा है।
समिति के सदस्यों के अनुसार, अवलोकन अध्यक्ष द्वारा किए गए थे और अन्य विश्वविद्यालय के अधिकारियों द्वारा समर्थित थे।
सिन्हा ने कहा, “कुर्सी ने दृढ़ता से कहा कि वह इन विषयों (इजरायल-फिलिस्तीन संघर्ष और कश्मीर मुद्दे) पर किसी भी बहस का मनोरंजन नहीं करेंगे, यह तर्क देते हुए कि कश्मीर मुद्दे को पहले ही हल कर लिया गया था और इजरायल-फिलिस्तीन संघर्ष को सिखाने की कोई आवश्यकता नहीं थी,” सिन्हा ने कहा। “उन्होंने पूरी इकाई को हटाने और महाभारत और भगवद गीता की सामग्री के साथ इसे बदलने का सुझाव दिया।”
कुर्सी ने कथित तौर पर “डेटिंग ऐप्स” और “अल्पसंख्यक तनाव सिद्धांत” पर इकाइयों को शामिल करने के लिए आपत्तियां भी उठाईं।
हालांकि, सिन्हा ने कहा कि विभाग के प्रमुख (HOD) ने डेटिंग ऐप यूनिट का बचाव किया, जो सोशल मीडिया और ऑनलाइन संबंधों के मनोविज्ञान को समझने की प्रासंगिकता को उजागर करता है, विशेष रूप से हाल की घटनाओं जैसे कि आत्महत्याओं को डेटिंग ऐप के उपयोग से जुड़ा हुआ है।
सिन्हा ने कहा, “ये विषय निर्विवाद रूप से महत्वपूर्ण हैं, विशेष रूप से समकालीन भारतीय समाज के संदर्भ में जहां जाति भेदभाव, गलतफहमी, और हाशिए के समूहों के मनोविज्ञान जैसे मुद्दे गहराई से प्रासंगिक हैं,” सिन्हा ने कहा।
मिरांडा हाउस के एक शिक्षक आभा देव हबीब ने कहा कि कुर्सी की आपत्तियों को राजनीतिक रूप से प्रेरित किया गया है, “प्रत्येक विभाग को यह तय करने के लिए स्वायत्तता है कि वे पाठ्यक्रम में क्या शामिल करना चाहते हैं, क्योंकि उस विभाग के शिक्षकों को सबसे अच्छा पता है। मनोविज्ञान सिलेबस में प्रत्येक कागज की प्रत्येक इकाई को उठाया गया है और वास्तव में शिक्षकों को अनसुना कर दिया गया है।
डेमोक्रेटिक टीचर्स फ्रंट (DTF) के एक सदस्य ने नाम न छापने की शर्त पर बोलते हुए कहा कि यह चिंताजनक था कि विभागों से शैक्षणिक सुझावों की अवहेलना की जा रही थी। “प्रशासन पाठ्यक्रम की लंबाई के बारे में चिंताओं को बढ़ा रहा है, लेकिन शैक्षणिक सामग्री को केवल फिट होने के लिए केवल फिट करने के लिए बलिदान नहीं किया जा सकता है। यदि जाति, लिंग, या यौन अभिविन्यास जैसे विषयों के साथ असुविधा होती है, जो कि गहराई से संबंधित है,” संकाय सदस्य ने कहा। “ऐसे समय में जब ये मुद्दे हमारी जीवित वास्तविकता के लिए इतने केंद्रीय होते हैं, हम प्रतिगामी सोच द्वारा निर्देशित नहीं हो सकते।”
